比较教育学报2020年第02期
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扎根理论研究需要如何读文献?——兼论扎根理论不同版本的界定之争
陈向明 王富伟
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知识、权力与学习:国外教材知识基础的演变轨迹及启示
殷玉新 张译文
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权力博弈视角下的美国基础教育课程改革研究
王丹艺 于泽元
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澳大利亚教育惩戒政策的演化、特征与启示
尹雅丽 马早明
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美国学前课程评价历史发展与路径转变
孙佳玥 原晋霞
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杰出校长学校治理的公平策略研究——以美国“2018年度杰出校长”为例
陈殿兵 杨新晓
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教师在职培训的趋势与分析——基于TALIS 2018结果的实证研究
王洁 姜虹
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义务教育质量影响因素监测框架构建的国际经验与启示——基于PISA20
郭筱琳 齐才 罗良
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合作教学与共同学习:美国学前教育实习模式的解读、分析与启示
马洁然
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芬兰中小学研究型教师教育变革50年:历程、特点与启示(1970-20
王洪晶 曲铁华
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美国数学MSA教学法的理论与实践
陈近 吴卫东 潘凌萍
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大观念的研究评介——以数学学科为例
张丹 于国文
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核心素养视角下新加坡H1-H3地理教学大纲的述评与启示
李涛 袁孝亭
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比较教育学报(原外国中小学教育)征稿&征订启事